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师友互助 普通学校不普通(图)

2019-03-13 02:42| 发布者: admin| 查看: | 来自: 未知

  今年,恰逢北京市第一五四中学建校50周年。在过去的一段时间里,学校逐渐探索形成了“师友互助、合作学习”的高效课堂教学策略,并通过各种学生活动潜移默化地培养学生自我管理能力,在全校师生的共同努力下,学校的教育教学质量得到了显著提升,校园面貌也发生了巨大改变。在新的历史起点上,学校将继续秉承“学生成功、教师发展、学校提升”的办学目标,坚定课改信念,办好人民满意的教育。

  四年前,更换了教材。学校认为,如果只换教材,不换教学方法,那么这就并不能称作“课改”。如何激发学生兴趣,挖掘兴趣点,成为一五四中学尝试改变教学方法的重要目标。在全校教师和干部的共同努力下,“师友互助、合作学习”的高效课堂教学策略逐渐成为北京一五四中学的最大特色。

  伴随着课堂教学改革的不断深入,学校开始尝试学生互助学习,培养他们的自主学习能力。“师友互助、合作学习”的教学策略,实际上是将班里的学生,每两人分成一组,小组中有一名学生是“学师”,另一名学生是“学友”,类似于师徒关系。上课时,先是小组内的学生独立学习,遇到问题两名学生互助学习,研讨新的知识内容。然后,小组与小组之间也可以互相研讨、交流、解决问题,同时找出共同的困惑。在这种学习模式下,教师的角色也发生了转变,他们不再是知识的权威,在课堂上给学生灌输知识,而是要为学生服务,引导学生自主学习,帮助学生学习落实,在适当的时候答疑解惑。

  实施“师友互助、合作学习”的高效课堂教学策略,鼓励学生自主学习,离不开“导学案”。导学案规范了课堂教学,师友合作规范了课堂的程序。导学案里有学习目标、学习内容、与目标对应的学习方法。上课时,学生在导学案的目标引导下循序渐进地学习新知识。导学案是引导学生对课程内容学习、技能逐渐提高的校本化的学生学习资源,是引导学生实现目标的“台阶梯”,是课堂生成、评价的依据。

  在导学案和师友互助的教育变革中,学校教师将课堂的主动权交给了学生,“启发、引导、点拨”成为课堂教学的主要方法,调动学生主动学习,培养良好的学习习惯、学习方法,提高学生的学习能力,已经成为课堂教学不可缺少的重要环节。

  通过开展“师友互助、合作学习”的高效课堂教学策略,不仅让一五四中学的学生们成为了学习的主人,体验到成功的喜悦,增强了学习自信,同时也为教师创建了一个发展的平台。课改对教师的基本功以及综合素质都有着较高要求,于是教师需要不断提升自我,带着课题去探索、去突破。因此,张万聪校长表示,“师友互助、合作学习”的高效课堂教学策略是师生共同成长的摇篮,学校的教改“新招”也引来全国各地教改学校前来观摩、交流。

  一五四中学的“师友互助合作学习”教学策略借鉴山东即墨二十八中的“和谐互助”高效课堂教学策略,在此基础上有所发展形成了“师友互助、合作学习”的教学策略,从接受,到实施至最后的有所创新和发展,一五四中学经过了很长时间的艰辛探索。

  起初,老师们担心教学方式跟以往不一样了,学生们能接受吗?即便能接受,可以做好吗?老师能坚持下去吗?让教改能够科学、顺畅、有效地实施,近年来,学校加大了教改培训、监督诊断、交流研讨的力度,确保教改扎实有效地稳步推进。

  一五四中学曾派出干部、教师到即墨二十八中、附中第二分校、首师大附中密云分校、河北省卉源中学等课改先进校参加高效课堂的专题培训或听课。学校还对初一、高一新生进行学习方法指导,各学科专任教师进班为新生进行本学科的学法指导。同时,一五四中学制定了《北京市第一五四中学高效课堂实施方案》、《北京市第一五四中学师友互助模式课堂常规》等一系列规章制度,保证课堂教学的正常、高效运行。

  此外,学校专门组建了由教研组长、学科带头人、学科骨干教师和教学干部组成的督查小组,全程管理督查教改年级的各项工作。教学处每月召开总结诊断会,每位教师把自己实施教改以来的得失以及实施过程中遇到的困惑、今后的对策在会上进行总结交流。这些方式都是一五四中学对做好“师友互助、合作学习”教学方式进行的有益探索。

  随着实施“师友互助、合作学习”的高效课堂教学策略的逐渐深入,一五四中学不仅形成了具有学校特色的教学模式,而且课堂变得活跃起来,学生们热烈地讨论、大胆地展示,敢于质疑并积极参与学习。课下,经常可以看到“学师”与“学友”一对一地在教室里研究问题,学生们也经常拿着书本,主动到办公室找老师答疑解惑。在互相帮助、合作学习的过程中,学生们的责任感被最大限度地激发出来,学生真正成为了学习的主人。

  在新的高效课堂教学策略的引领下,一五四中学的教学质量发生了巨大变化。语文、数学、英语等三大主科的中考优秀率明显提升,地理、化学、物理、历史、、生物等科目的高中会考成绩实现了新的突破。一些新入职的年轻教师,在课改中得到了锻炼和提升,很快成为学科的骨干力量。

  归纳一五四中学教改的成功之处,其中一个很重要的原因,就是所有参加课改的教师都是实实在在地做好培训、搭好平台,倾心探索与研究每一个课堂教学环节,踏踏实实地上好每一节教改课,将教改的成果落实到每一名学生身上。

  作为一所普通中学,一五四中学并不普通。培养学生的自主管理能力是教学过程中的重要内容,让学生学会规划自己的生活。学校独具特色的“师友互助、合作学习”的高效课堂教学策略是培养自主管理能力的一个方面,另外,学校还通过课间操、课外活动等方式,潜移默化地教会学生自我管理。

  张万聪校长介绍说,一五四中学的课间操是学校自主设计的一套自编操,在整个上操的过程中并没有专门的教师看管,学生根据音乐就可以做到自主管理,步调一致,统一做动作。同时,每名学生每周可以选择两门体育和艺术选修课程,并且安排进课表。选修课包括武术、舞蹈、网球、礼仪、剪纸等。值得一提的是,一五四中学是西城区唯一的一所具备标准网球场的学校,网球也就成为学校的一大特色。未来,学校还将开设插花、茶道、茶艺、气象站等丰富多彩的选修课程。学生们在自主选择的过程中,收获了自信。

  近年来,一五四中学格外注重文化建设。“当今时代,一所学校的发展不仅体现在高质量的教育教学上,更体现在富有特色和个性的班级文化建设上,这也彰显着一所学校的发展理念。”每个班级都格外重视物质文化、精神文化和制度文化的建设,给学生们提供一个温馨和谐的学习氛围。

  在教室里,黑板报和四周墙壁成为学生展现才华的文化角。黑板报上的班徽、班歌、班级制度和优秀作业展示,主题鲜明。墙壁上学生们精心挑选的名言警句,激励着学生的为人处世。在班级精神文化建设中,一五四中学重视培养学生爱国、爱校、爱班的情感,这种情感也体现在各类学生活动中。针对部分学生过分追求时尚而表现出的另类言行,学校通过主题班会的形式,使学生对什么是正确的价值观和审美观达成基本共识,形成了良好的文明礼仪行为。

  如今,一五四中学已经走过了五十个年头。五十年的办学历程,既是学校发展的里程碑,又是一个满怀豪情的新起点。“雄关漫漫真如铁,而今迈步从头越。”接下来,学校将继续秉承“学生成功、教师发展、学校提升”的办学目标,坚定课改信念,脚踏实地、求实创新,办好人民满意的教育。

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